Пояснительная записка.

Целью подготовительного курса является развитие детей старшего дошкольного возраста, позволяющее им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.
В процессе работы со старшими дошкольниками решаются следующие задачи:

• обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;

• развить умения и навыки, необходимые для занятий в начальной школе;

• укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе.

I. Общие положения.

Обучение и воспитание дошкольников в группе Предшкольной подготовки проводятся по  программе образовательной системы «Школа 2100» для детей старшего дошкольного возраста.
Программа строится в соответствии с общими принципами, изложенными  в образовательной программе «Школа 2100», частично представленными далее.

• Личностно-ориентированные принципы

1. Принцип развития – это целостное развитие личности ребенка
2. Принцип психологической комфортности. Создается образовательная среда, обеспечивающая эмоциональный комфорт и условия для самореализации.

• Культурно-ориентированные принципы

1. Принцип образа мира и целостности содержания образования.
2. Принцип систематичности.

• Деятельностно-ориентированные принципы

1. Принцип обучения деятельности. Главное  - не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путем решения проблемных задач.
2. Принцип опоры на предшествующее развитие.
3. Креативный принцип. Учить творчеству, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Изложенные выше принципы отражают современные научные взгляды на основы организации развивающего обучения.

II. Практическая реализация.

Данная программа реализуется педагогами-психологами, педагогами дополнительного образования на групповых и индивидуальных занятиях.
Условно программу можно разбить на несколько блоков:

• Ознакомление с окружающим миром (А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова).

• Развитие речи и подготовка к обучению грамоте (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова).

• Математическое развитие (Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина).

• Изобразительная деятельность

• Предметное окружение

• Развитие конструктивных способностей, лепка и аппликация

• Физическая культура

• Музыка

III. Общая схема организации занятия.

Ведущим методом обучения во всех разделах учебно-познавательной деятельности дошкольников являются игровые технологии.

1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3-5 мин.).
2. Затруднение в игровой ситуации (1-3 мин.). Педагог выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия.
3. «Открытие» нового знания или умения (5-7 мин.).
4. Воспроизведение новой типовой ситуации (5 мин.). Проводятся игры, где детьми используется  новое знание или умение. Выполняется работа в учебной тетради (2-3 мин). В конце создается игровая ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение каждым ребенком нового материала.
5. Повторение и развивающие задания.
6. Итог занятия. Дети фиксируют в речи: а) что нового узнали; б) где новое пригодится.

IV.  Характеристика методов работы.

Игры старших дошкольников отличаются разнообразием тематики и содержания.

Дидактические  игры:

• игры с правилами (сюжетно-ролевые, словесные, подвижные. музыкальные);

• творческие игры (сюжетно-ролевые, игры-драматизации).

Дидактические игры сочетаются с другими методами работы:

• рассказ педагога и рассказы детей;

• чтение художественного произведения;

• сочинение историй;

• беседы;

• моделирование и анализ заданных ситуаций;

• импровизации;

• этюды;

• упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера;

• наблюдение;

• свободное и тематическое рисование;

• мини-конкурсы;

• социально-психологический тренинг.

Необходимым элементом всех занятий являются психотехники, направленные на развитие собственно-групповых структур и процессов, поддержания благоприятного группового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества.
Для снятия утомления детей на занятиях проводятся физминутки.
Занятия обеспечены наглядным, а также обширным текстовым и тренировочным материалом, интересным и доступным для детского восприятия.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь:

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

• выразительно читать выученные наизусть стихотворения.  

• оставлять по картинкам загадки, сказки, рассказы;

• составлять предложения на заданную тему по опорным словам;

• пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

• отчетливо и ясно произносить слова;

• выделять из слов звуки;

• находить слова с определенным звуком;

• определять место звука в слове;

• называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;

• соотносить цифру с числом предметов;

• пользоваться арифметическими знаками действий;

• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

• измерять длину предметов с помощью условной меры;

• составлять из нескольких треугольников (четырехугольников) фигуры большего   размера;

• ориентироваться на листе клетчатой бумаги;

• распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе;

• перечислять в правильной последовательности времена года и суток;

• называть основные признаки времен года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен знать:

• русский алфавит;

• состав чисел первого десятка;

• как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);

• цифры 0-9, знаки +, - , =;

• название текущего месяца, последовательность дней недели;